近期，我院《中国现代文学史》课程被评为湖北省级一流本科课程（线下）。该课程为专业必修课，课程负责人为叶李老师，团队成员有裴亮、朴婕老师。课程团队依托中国现当代文学国家重点学科，进行了长期课程建设和一系列教学改革，积累了丰厚的教学经验，取得了较好的教学效果，形成了课程特色。

一、更新教学理念，打破传统文学教育模式与文学生活割裂、与批评实践关联不紧、在“知识”灌输层面“内循环”的局限性，将文学教育与批评实践、文学生活贯通，形成向融媒体时代纷繁的文学图景开放的“外循环”，使学生摆脱“接收器”的角色、真正成为优化输入、高能输出的主体。

二、以两个“融入”提升课程质量，提高人才培养效能。其一，融合音、像、网络等不同媒介形式，丰富文学教育资源及教学手段，尤其利用自媒体平台，打造学生自主学习、由输入转向批评实践式输出而至塑造文学生活的综合平台。其二，以文学教育、批评实践、文学生活“三融合”的教学探索对接课程思政，将“思政”中的思想塑造、价值引领融入专业教育，推导至批评实践、文学生活的构建之中，既授人以“知”，又教人立“德”，以美“动”人、以文化人。

三、开展多元化教学探索。首先，优化教学设计，扩充教学内容，构建纵横交错、学术经纬清晰的立体教学体系，洞察历史与文化逻辑。其次，沟通课堂上下、打通教室内外，师生“同创”课堂，建构突出教、学双主体意识的学研共同体。其三，读书会、文学沙龙、专题讲座与课程教学联动，举办跨校跨专业文学圆桌会、经典文学作品、文学新作专题研读会，引导学生展开批评实践，一批优秀评论文章获得发表，课程实践推助了青年批评人才的成长。其四，教学由“输入型”转为“产出型”，鼓励学生在教师指导下展开研究，已有不少学生成功申报国家、省级、校级各级创研项目并顺利结项。多样化的教学探索激活了课堂，不少教学新举措被光明日报、凤凰网、网易新闻、长江日报等媒体广泛报道，产生良好社会反响。

四、改革教学的评估和评价方式。在作业中设置微型创研项目式学习任务，注重过程性、综合性考察，如以编写文学史大纲的考核方式革新考核方法，布置摹仿现代重要作家撰写小诗、情书的作业，综合锻炼学生的写作能力与知识转化能力。同时，与教育学院师生团队合作，引入教育学评测方法，以调查问卷、词云分析、半结构化访谈、思维导图等形式评估学生在知识、思维、能力、价值层面的表现，以评促教，以评优教，以评促学。

五、立德树人，课程与思政双线并进。在教学实践中将课程与思政、知识与道德、能力发展与价值引领、“文学史”与学生“心灵成长史”有机融合。结合本项目的研究和实践积累的经验，课程负责人在武汉大学首届“课程思政”说课比赛中获一等奖；课程思政教学研究论文获武汉大学2022年课程思政教学研究论文奖一等奖；教学案例入选武汉大学课程思政教学案例集。

通过本课程的建设，课程团队成员不断提升教学能力和专业能力，在省级教学竞赛、国家级、省级文艺评论奖的评选上多次获奖，团队主要教师被评为省级教学能手、武汉大学“351人才计划”教学岗人才、武汉大学“我最喜爱的十佳教师”。

武汉大学文学院一直以本科教学为工作重点，积极支持和大力推动本科教学改革创新，通过全院上下长期的合力探索与齐心建设，教师教学水平有提升，本科人才培养工作见实效，学院多门课程被评为国家级、省级“示范课程”“精品课程”“一流课程”。