2022年5月12日，文学院2023版本科人才培养方案修订学生座谈会在215会议室举行。会议由裴亮副院长主持，李寒光副院长、本科生教学秘书李丽平老师参会，与2018级、2019级、2020级及弘毅学堂（文学方向）学生代表就新版人才培养方案修订进行了交流。

裴亮副院长首先说明了学校制定2023版本科人才培养方案的指导意见，反馈了前期座谈及调研汇总的意见建议，强调了与弘毅学堂文学方向学生的沟通衔接，并邀请弘毅学堂学生代表和我院各年级学生代表一起座谈交流，希望大家基于自身学习经验，就新版人才培养方案的修订畅所欲言。

就2018级学生代表提出的能否将专业选修课更加精细化排列，打造科学合理有体系的“课程群”等建议，裴亮副院长回应道，学院也已关注到这一问题，并且已就“课程群”建设等方面发力推进，将会在新版培养方案中反映。

就弘毅学堂及我院各级学生代表热烈讨论的的写作课程相关问题，裴亮副院长、李寒光副院长引导梳理学生代表的发言，凝结共识，征询建议。学生代表表示对写作课程有普遍需求，建议合理安排创意写作、公文写作及学术写作等各类型的教授学习。裴亮副院长表示“宽口径”培养本科人才符合学校整体要求，新版培养方案将在深入研讨基础上对写作课程做出科学合理安排。李寒光副院长就学生的个性化写作需求做出回应，并表示学生也应当统合学校通识课程和学院专业课程来满足自身发展需求。

就2019级学生代表提出的能否在入校后第一年，尤其是第一学期开设语言、文学等各类型课程，避免学生因古代汉语、现代汉语等课程产生期望落差和畏难情绪等问题，裴亮副院长回应道，2023版本科人才培养方案，全校整体考虑实现“3+x”培养周期，在前3个学期中平衡各类型课程安排，相比于当前培养方案，更具时间容量来调整课程安排，激发新生的专业兴趣，减少畏难情绪。另外，老师们指出学院的课程安排是基于学生知识基础、课程自身特性、教学经验及规律总结作出的，有些课程安排在第一学期或第一学年缺乏科学性，不利于专业学习与人才培养。

就学生代表提出的学年论文指导老师与感兴趣的论文写作方向不符，篇数过多，能否调整篇数等问题，裴亮副院长解释道，学院设置学年论文训练，侧重点在过程培养和规范养成。李寒光副院长指出，学院设置了学年论文换选导师机制，但换选导师主要是由于导师指导过程存在相关问题，而非内容本身学生是否感兴趣，学年论文导师原则上对初涉本专业的本科学生在各方向上都有一定的指导能力。裴亮副院长提醒学生应当增强主动性，扎实作好学年论文训练。老师们指出学年论文训练开展过程中存在的问题目前已有调整，未来会进一步借鉴优秀做法，更加有质量地开展论文训练。就2019级学生代表提出的经典诵读考核篇目设置不科学等问题，裴亮副院长指出经典诵读是检验学生基本专业知识积累的一种考核形式，期待同学们有更好的建议，对于内容科学性问题，将在深入研究基础上妥善解决。

调研座谈会还专门聚焦弘毅学堂文学方向培养方案课程衔接和转专业同学课程转换及设置等问题。就弘毅学堂学生代表提出的教务系统没有选课权限和大学三年级大类平台课程的设置与冲突等问题，裴亮副院长回应道，新旧系统存在衔接转换问题，将会同本科生院协调；课程设置冲突问题，可个别问题个别协调。就转专业同学提出的对转专业同学的成绩在剔除非文学院培养方案课程后重新计算等问题，裴亮副院长指出，学生成绩是对学生在本科期间整体学习情况的反映，推免成绩计算可参阅相关规定，其他个别课程问题可“专事专议”。

学生座谈会的最后，裴亮副院长指出可将相关意见建议汇总反馈至本科教学办，由本科办联系本科生院妥善处理。李寒光副院长表示今天的座谈会上同学们对培养方案提出的宝贵意见和建议，足见我院学生对学院的热爱，对学院人才培养的关心，向大家表示感谢！（文：成文奎 / 图：李丽平）