2022年3月20日上午，武汉大学课程思政示范课“比较文学”MOOC建设磨课会在文学院振华楼416会议室顺利召开。该课程作为文学院“以卓越课堂为中心的汉语言文学一流本科课程体系建设”一流本科专业建设项目的子项目，于2021年4月正式立项。武汉大学课程思政教学研究中心执行主任陈训威、副主任陈慧女、王郢出席本次活动。武汉大学文学院部分本科生和研究生参与了本次会议，研讨会由武汉大学课程思政教学研究中心副主任、“比较文学”慕课建设负责人张晶主持。

张晶首先对与会人员表示了欢迎，对“比较文学”课程的慕课建设进度、慕课节点设计、思政元素挖掘等情况进行了简要的介绍。她指出，此课程慕课拟采用专题的方式替代体系化的教学，强化研究的实践性、方法性。课程将慕课设计从比较文学是什么、事实材料间性关系研究、美学价值间性关系研究、变异学研究、文学的跨学科研究等五个方面展开。她还向与会教师和同学详细展示了《影响的理论内涵》和《形象学的套话研究》两个慕课章节的大纲和脚本，并结合课程教学内容挖掘出如树立文化自信、提高国家文化软实力等思政资源。她提出希望通过本次研讨，进一步完善该课程慕课的内容和形式，实现“比较文学”的再出发。

陈训威对张晶老师“比较文学”课程慕课建设所作出的努力给予了充分的肯定，表示非常有信心将此门课程打造成为高水准的课程思政示范课。接下来，他从三个方面对进一步推进“比较文学”课程慕课建设提出建议：首先，呈现的方式上，应更多根据张老师的个人特质、文学学科的特点，来确定慕课的风格、技术路线和呈现方式；第二，慕课的受众远大于实体课堂，在选择开课时间，设置知识点和任务点时应当充分考虑社会学习者、其他高校的学生者、本校实体课程的学习者等不同类型受众的特点并回应不同受众的需求；第三，慕课的语言风格需要把学科知识转化成通俗的语言，实现自然语言对象化。

王郢指出慕课中应该包含学术品味，用学术品味叙述大众口味，帮助专业外的人了解学科思路。就课程评价来讲，她表示可以结合“比较文学”的教学内容和慕课学习可留痕的特点，制作两种课程评价：一种是基于线上学习行为数据的捕捉所形成的网上学习数据，评价标准可以包含登录的时间、课程中附加的资源点击量、登陆的频次和答题的正确率等；另一种是线下的三个画像，分别为学生学习者画像、课堂的生态画像、情感曲线画像。

陈慧女提出，“比较文学”课程内容蕴含丰富的思政元素，“比较文学”课程思政的设计做到了课程内容和思政元素的自然结合。她认为，课程思政教学设计在思政元素的选择上要紧密结合课程教学内容，也要兼顾教学目标，实现相对“聚焦”。她建议，可以根据课程教学对象（慕课受众）的学习需要制定教学目标，并根据教学目标对现有思政元素和素材做一步的筛选和梳理，并结合具体章节内容做具体化和层次化的教学设计。

陈训威对本次活动进行了总结，他指出，从学校层面来看，课程思政示范课建设是武汉大学课程思政建设工作中非常重要的组成部分。从课程团队来看，打造优质慕课产品，能够有效强化现有教学优势，扩大课程的影响力和辐射面。从实施路径来看，“比较文学”课程有望在混合式教学模式、课程思政融入、学科话语体系转换等方面实现创新和突破。（图文：段亚琼）