——比较文学与世界文学专业教育教学专题研讨会

2021年9月27日中午1点，文学院“教与学的革命”珞珈论坛暨学科建设研讨会之“精研经典 跨越学科 拓展视野”比较文学世界文学专业教育教学专题研讨会，在振华楼415室顺利召开。教研室主任汪树东老师主持会议，涂险峰、艾士薇、张晶、陈溪、魏晨、雷鸣等老师出席会议。会议围绕改进比较文学与世界文学专业本科教学中存在的问题和在未来新文科建设中能够发挥的作用展开了热烈的讨论。

针对外国文学现有本科教学中存在的问题，汪树东老师认为，《外国文学》必修课的教学课时比较少，不能较好地涵盖核心课程内容。但是涂险峰老师认为，必修课的课时减少，这是教学改革中存在的问题，所有专业的课程都一样。我们可以多关注选修课，可以多开设涵盖面比较广的本科选修课，例如《西方经典研读》《西方经典诗歌研读》《东方文学》《西方戏剧研究》《诺贝尔文学奖作家作品研究》《西方现代主义文学研究》《比较文学》等课程，补充本科课程中本专业必修课少的弊病。艾士薇老师则认为，我们专业的课程可以由三类课程设计，第一类是必修课，第二类是覆盖面较广的专业选修课程，第三类是与教师个人研究相关的专业选修课。这三类课程的设计可以互相辅助。雷鸣老师指出现在学生的阅读量不够，作为老师是否应该强迫学生阅读文本。汪树东老师认为，要尽可能给学生提供需要阅读的经典作品的电子版文档，尽可能让学生阅读原典。不阅读原典，我们的文学史教学就不会成功。魏晨老师认为，我们本科生培养方案中缺乏《日本文学》，因此增加《日本文学》很有必要。张晶老师则认为“在讲授《比较文学》课程中，我们老师要有创新，也许学生会觉得是负担。此外，我们要创新，每个老师便会有巨大的时间负担。如何处理好科研和教学的关是非常困难的。我还发现研究生不愿当助教。我甚至感到疑惑，要不要让研究生参与到教学中来？我支持教与学的革命，但是要意识到革命的成本问题，而且这个成本比较高。”陈溪老师则说：“我非常关注本科生课程之间的关系问题。我认为，本科生课程中，应该先学文学史，再开中西文艺理论等课程，否则会有不知所云之感。”涂险峰老师回应说，《文学概论》这样的概论式课程可以先开，但是《西方文论》这样高度专业化课程还是应该在文学史课程上过之后再开设。艾士薇老师还指出，她的困惑是讲外国文学史这样的课程到底该如何把握广度和深度之间的平衡问题。

关于新文科的推进及我们专业的未来方向，陈溪老师指出，新文科强调学科交叉，强调不同学科之间的对话，她认为学科之间的对话需要加强，甚至可以由两个老师同上一门课，可以设计学院内的跨学科课程。涂险峰老师也指出，跨科学，我们往往强调文史哲之间的跨学科，或者文学与理工科之间的跨学科，却忽略了文学院内部的跨学科。其实文学院内部的跨学科也很重要，例如中西诗歌、戏剧、小说之间的对话。学术研究之外，我们也可以在课程设计中增加跨学科色彩的课程，甚至可以由不同的教研室老师来参与，从而形成我们学院具有一批具有创新色彩的课程。比较文学的跨学科性质与新文科的要求不谋而合。艾士薇老师也指出，我也认为跨学科在新文科发展中非常重要。曾经有一个医学院的老师非常关注精神健康、心理健康问题，她想和我合开《文学与心理健康》的通识课，但是最后没有成功，非常遗憾。其实，法国的课程往往围绕着一个主题，请不同老师来上课，也有同一个老师上一门主题课。涂险峰老师还指出，新文科除了强调交叉学科之外，还强调大数据时代、人工智能以及新的学科兴起。汪树东老师则说：生态文学也是一种跨学科的研究，也是新文科建设中需要的课程。

关于强基计划、拔尖计划和我们专业的新作为，涂险峰老师指出，强基计划，主要是古文字学方向，但是我们专业可以给他们提供一种全新的西方文学、文化的视野，拓展古文字学的思想史视野。例如，从文字中看中华文化的源头就非常具启发性。外国文学也可以充分地拓展学生的观念和思维。至于拔尖计划2.0版本，要培养未来的杰出人才，培养具有古今中西融会贯通视野、顶尖级思维能力、知识面广阔的汉语言文学专业人才。这方面，我们比较文学与世界文学专业也可以大有作为。我们可以培养学生的反思精神和创新精神，促使学生跳出原来的思维窠臼，培养他们的直觉思维。我们可以在所有课程中贯穿创新精神。陈溪老师补充说，我们比较文学与世界文学专业也具有深刻的人文关怀，这也是课程思政的的实现。涂险峰老师认为，我们外国文学也可以培养人类命运共同体的思想，这就是课程思政的最好实现。

本次会议是文学院“教与学革命”系列活动之一，为推进文学学科课程建设和提高课程质量做出了坚实的贡献。(图文：文学院比较文学与世界文学教研室)