——文学院召开课程思政专项工作推进会

经过长期酝酿与精心准备，文学院“立德•弘文•树人”课程思政建设推进会于2021年6月18日9:30在振华楼A218会议室如期举行。此次会议由文学院主办，武汉大学课程思政教学示范中心协办，会议由文学院教学副院长裴亮主持。武汉大学课程思政教学示范中心执行主任陈训威、武汉大学马克思主义学院副院长陈世锋、武汉大学课程思政教学研究示范中心王郢副教授应邀莅临指导。文学院党委书记黄佐斌、院长于亭，教研室主任叶李、谭新红、刘春阳、汪树东、肖圣中、王宇波、田源，古籍整理研究所所长邓福禄、实践教学中心主任郭婷婷、比较文学教研室副主任张晶，以及萧映、陈练文两位教师代表出席会议。此次会议主要围绕着中文类专业如何开展课程思政与思政教改项目如何开展研究工作两大议题进行。

一、中国语言文学专业如何开展课程思政工作

于院长首先代表学院致欢迎辞并发表讲话。他表示文学院党委、教师高度重视课程思政建设工作。目前国家把教育事业放在民族复兴与国家建设的第一位，“立德树人”与“三全育人”等教育宗旨的提出，表明党和国家对我们教育工作者提出了更高的要求。他希望文学院各教研室主任和骨干教师代表积极参与课程思政的建设，进而给本科人才培养改革提供更有价值引领作用、更有知识想象力的课程设计。希望大家围绕着文学院课程思政和思政课程的具体建设方案畅所欲言，互相碰撞进而达成共识。

随后，武汉大学课程思政教学研究示范中心执行主任陈训威介绍了学校课程思政建设工作的推进情况与相关经验，并表达了对文学院在课程思政方面取得成绩的认可、感谢与期望。陈训威主任一方面指出文学院在课程思政建设中取得的成绩非常突出，一方面也提出了几点希望与要求：第一、利用文学院的学科专业优势，打造国家级课程思政的示范课程，要早工作、早规划、早培育；第二、启动课程思政示范专业体系建设，要优化课程体系设计，体现层次感与递进性；第三、建设、打造更多一流示范课程，在传承中华优秀传统文化方面多做尝试。

文学院副院长裴亮向与会人员介绍《武汉大学文学院课程思政建设实施方案》（征求意见稿）并重点从课程思政的指导思想、总体目标、工作思路、工作举措、保障措施等五个方面对文学院课程思政建设实施方案进行了全面解读。他指出文学院课程思政建设的总体目标是，践行立德树人的宗旨、找准课程思政的抓手，以教研室为单位，切实推进文学院内部课程思政建设的方法探索、理论实践。他强调文学院各学科负责人要有顶层设计意识，围绕学校层面的“教与学的革命”积极展开相关研讨，与其他兄弟院系协力前行，共同推进课程思政建设工作。在“互联网+”时代，文学院应当抓住机遇，充分利用融媒体平台，制作课程思政典型案例，打造文学院课程思政品牌。

特邀嘉宾马克思主义学院陈世锋副院长针对文学院的工作方案从“希望从文学院学到什么”、“马克思主义学院可以提供什么”两个方面表达了几点期望。他希望文学院能够在文学教育中把抽象化的理论和教育转换成具体形象可感的教育资源。具体包括：第一，在文学中学党史，学“四史”。第二，关注、挖掘中国传统文化中孕育的精神内涵。第三，要注重国际化视野。第四，重视劳动教育。他指出马克思主义学院能够为文学院提供专业的思政资源、丰富融媒体形态，真正做到从内容上、方法上、技术上，发挥兄弟院系协同共生的能量与作用。

在交流讨论环节，裴亮副院长强调按照学校的精神，课程思政的推进是要落实到各教研室各位老师的课堂教学，希望各位教研室主任能结合专业特色，根据学校的总体工作思路与学院课程思政实施方案，促进工作贯彻落实。

于亭院长首先指出课程思政的内涵其实有广义与狭义两个维度，但都与“四个自信”、“两个维护”高度一致，都旨在培养学生在思想政治、立场、情操等方面的基本品质。从广义的维度来说，文能弘道。课程思政不光是用知识去培育一个人才，还要用思想情感、历史和当代的智慧去更多地陶冶人的性情，用更好的观念去理解世界建设世界。就此广义维度而言，文学院大量的课程都可以设计为课程思政类的培养课程。但要避免机械化地往思政课程方向套用，必须得有中文的专业特色。

随后，现当代文学教研室主任叶李老师谈了三点体会：第一.思政课程应具有时效性和长期性。第二.课程思政应与教育教研相结合，可以把课程思政的元素与专业上能力的培养结合起来。第三.弘扬中华文化不仅需要重视古典传统，也需要重视五四以来的新文化传统。教师要立足于当下的优秀文艺作品，在教学过程中对学生进行价值引领。汉语言文字学教研室主任萧圣中老师认为课程思政不仅需要注重知识传授，也要注重引导学生掌握知识在实际生活中的应用问题。语言学与应用语言学教研室主任王宇波老师则从专业课与通识课的角度出发，认为语言类老师在授课时也可以充分挖掘语言学中的思政元素，比如从语言强国的角度出发注重语言政策的制定与规划、语情、舆情与国情的关系等方面的内容。

二、如何推进课程思政教改项目的研究工作

裴亮副院长结合针对各位老师的讨论，补充周叶中校长的观点进行了第一阶段的总结：课程思政，其实就是教书育人。“教书”是传授知识，“育人”是引导学生成长。裴院长进一步强调，武大以“成人教育统领成才教育”的理念就是课程思政的充分体现，而如何将课程思政落到实处特别需要注重教学方法与课程设计，并由此导入会议第二个议题的讨论。

比较文学教研室的张晶老师结合校级课程思政项目“文明互鉴视域下中外文学经典课程多重互动的育人模式研究”深入阐发了对课程思政的理解，她认为:第一、课程思政就是回归课堂，回归到育人的使命。课政思政不仅是在育人，也是在育师。第二、课程思政的难点不在于挖掘课程思政资源，而是如何把价值引领融入到专业知识和技术培训中去，主要体现为教学法的问题。其三、课程思政就是一场课堂革命，是从教学理念到教学内容再到教学方法与教学评价的系统改革。

汉语言文字学教研室的陈练文老师回顾了自己申请课程思政项目“汉字发展演变及汉字文化研究”的初衷，是因为为“汉字起源”课堂上学生们的问题促使她思索汉字如何能够帮助学生建立文化自信。汉字起源和我们的文化起源密切相关，比如纠正关于汉字起源问题的“西来说”，引导学生关注汉字形体演变与社会结构变动的关系，既可以培养学生的文化自信，也可以引导学生从理性的角度去看待当前很多文化现象，避免盲目自大的心态。

武汉大学课程思政教学研究示范中心“教学方法研究室”王郢副教授介绍了思政中心可以提供四个方面的帮助。第一.依据教育规律，帮助老师们优化教学流程。第二、根据学科特点，帮助老师们构建教学模式。第三、根据教学实录，帮助老师们进行教学状态的反馈。第四、构建教学评估方法和评价指标。

三、会议总结

文学院党委黄佐斌书记作会议总结。他从提高政治站位、建构全方位格局、重视教材教案、创新教学方法、加强教师素质、建立教学保障体系等六个维度总结发言。

他强调首先要进一步提高政治站位，因为课程思政的本质是“立德树人”。党的教育方针是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。武汉大学也始终秉持以成人教育引导人的成才教育。所以，课程思政绝不是一时的要求，一个阶段性的要求，而是一个长期性工作。文学院的课程思政要构建全员全过程全方位的格局，即我们的课程思政课与思想政治理论课要同向同行，形成协同效应，把立德树人这一根本任务落到实处。

第二，要解决好教材问题、教案问题。课程思政的主要形式是要将思想政治教育的一些元素，包括思想政治教育的一些理论知识、价值理念以及精神的追求融入到课程里面，去潜移默化地对学生的思想意识行为产生影响。

第三，进一步创新教学方法，教学方法的研究至关重要。课程思政是通过深化课程的目标、内容、结构和模式，把政治认同、国家意识、文化自信等内容去服务课程里面固有的知识，要实现显性和隐性教育的有机结合。所以课程思政的方法一定是显隐相结合，而且隐性的教育更加重要。

第四，加强教师队伍建设，提高教师素质。古语说“经师易求，人师难得”，课程思政就是要“人师”，教师自身的能力如果达不到，就不可能实质性的去介入学生的思想行为或者心灵困惑里面去，就不可能很好的有意识的去回应学生在学习、生活、工作和人际交往中出现的一些问题，就不能够真正解惑。希望大家在探索的过程中间，真正能够将课程的专业知识深入浅出地表达出来，将其上升到一个更高的普遍的层面。

第五，建立保障体系，因为课程思政绝不是一蹴而就的事情。课程思政是非常重要的，对我们学科的发展至关重要。

最后黄书记倡议教师与学院要在方向上达成共识、在理念保持一致，学院要为教师在课程立项、人员组织、经费供给等方面提供全方位保障，切实推进“三全育人”工作，努力服务于高质量的人才培养。（图文 本科办）